11月21日至23日，2025年第十四次课程学术研讨会在赣南师范大学召开，汇聚了来自华东师范大学、西南大学、北京师范大学等全国多所高校及研究机构的专家学者100余人参加。我院文建章博士应邀参会，并于11月22日下午、23日上午分别在分论坛及自由发言环节发表学术观点。本次研讨会以“教育强国建设背景下基础教育高质量课程教材体系建设”为主题，围绕课程理论创新、教材体系建设、人工智能与课程融合等核心议题展开了深度研讨。

11月22日下午，文建章在“服务教育强国建设的课程论学科自主知识体系与教学话语体系建设”分论坛作题为《基础教育课程美育：何为、难为、可为》的主题报告。报告立足《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，系统解构了课程美育的核心内涵与实践路径。文建章指出，课程美育并非美育课程的简单延伸，而是通过全学科审美化建构，深度挖掘各课程审美元素，培育学生身心和谐与自由创造能力的整体性育人实践，与音乐、美术等专门美育课程形成互补共生关系。针对当前课程美育存在的价值理念模糊（认知混淆导致“陌生化”）、设计开发落后（专业欠缺引发“浅表化”）、创意表达匮乏（想象贫瘠造成“庸俗化”）、评价失真（反馈受阻带来“虚空化”）四大困境，他提出四大破解路径：一是纠偏理念，明确课程美育的独立价值与时代内涵；二是强化开发，以教研艺术为抓手打造跨学科美育智库；三是张扬情感，释放师生想象以引发心灵共鸣；四是优化评价，借助技术赋能构建智慧化评价体系，实现审美素养的立体考量。报告为基础教育课程美育的落地提供了兼具理论深度与实践可行性的框架。

11月23日上午，在大会自由论坛环节，文建章以《第四次工业革命背景下的高质量课程建设：牵引、浸润、回应》为题作重要发言。发言聚焦第四次工业革命对课程建设的时代赋能，从“牵引、浸润、回应”三维度展开论述。他指出，第四次工业革命通过引发课程政策战略化、技术环境智能化、学习方式多样化、文化创新常态化，为高质量课程建设提供强大牵引力；其浸润效应体现在课程目标（科学、全面、生成）、课程内容（形象、沉浸、整合）、课程实施（自主、灵活、艺术）、课程评价（智能、即时、精准）四大维度的升级要求；而实践回应需把握四大核心，即课程目标兼顾创新变革与原点坚守，课程内容调和知识主观性与客观性，课程实施实现“穿鞋”（技术工具）与“走路”（育人本质）的共进，课程评价彰显数据驱动与生命色彩的共生。发言紧扣会议“高质量课程教材体系建设”主题，为新时代课程改革提供了前瞻性思考。

本次研讨会是课程领域的重要学术盛会，其研讨成果对深化教育强国背景下的基础教育课程改革具有重要指导意义。文建章的两次发言，分别从“课程美育”“高质量课程建设”两大视角回应会议核心议题，既展现了学院在课程与教学论研究领域的扎实积累，也传递了学院学者立足时代需求、服务教育高质量发展的学术情怀，获得了与会专家的广泛关注与认可，为学院与全国同行的学术交流搭建了良好桥梁。

（撰稿：文建章 图片：会务组 二审：高艳军 终审：杨虎民）