为助力青年教师科研素养提升、拓宽学术研究视野、推进学科交叉创新发展，5月22日，中国科学院生物物理研究所、认知科学与心理健康全国重点实验室副研究员王波应邀莅临我院，开展科研能力提升专题指导讲座。本次讲座由学术副院长杨虎民主持，心理学、教育学、教育技术学等相关专业青年教师到场聆听学习。

讲座中，王波聚焦认知科学前沿研究领域，系统阐释了其团队长期深耕构建的拓扑知觉理论与“大范围首先”核心学术思想。他介绍了传统视觉认知研究普遍秉持“从局部细节到整体结构”的加工认知路径，而拓扑知觉理论突破了传统研究范式的局限，提出人类视知觉加工的核心逻辑，即优先捕捉事物大范围、整体性的拓扑关系，而非始于局部特征识别。该理论为解析人类知觉加工底层机制提供了全新学术框架，也为心理学、教育学领域的创新研究开辟了新视角、新方向与新问题研究维度。

随后，王波结合团队多项深耕实证研究成果，详细拆解了多物体追踪、拓扑变化检测等经典实验范式。围绕“认知基本单元”核心概念，他深入阐释了认知科学研究中变量筛选、实验设计与理论建构三者之间的内在逻辑与关联。他强调，高质量的学术研究必须立足真实科研问题，精准凝练具备学术解释力的核心变量，搭建稳定、科学、可验证的实验范式，打通理论建构、研究方法与技术应用的闭环体系。同时，他针对青年教师科研成长痛点指出，科研能力的核心提升关键，不在于单纯掌握先进研究技术，而在于培育提炼前沿研究问题、构建可落地的验证研究路径、深耕持续性、积累性的特色研究方向。

在互动交流环节，与会教师结合自身研究方向与教学科研实际，围绕拓扑知觉理论在课堂教育教学优化、青少年心理健康评估、智能化教育测评、人工智能赋能教育等领域的应用价值与实践路径，与王波展开深入研讨、充分交流。大家纷纷表示，王波团队的原创性理论体系与标准化实证研究范式，为教育学、心理学交叉研究提供了权威的方法论参考，也为学院凝练特色学科方向、深化跨学科交叉研究、助力青年教师科研成长提供了重要启发。

本次讲座内容前沿饱满、学术视野开阔、实践指导性强，有效帮助学院青年教师厘清了科研思路、把握了学术前沿动态，对提升教师科研攻关、论文撰写、项目申报等核心科研能力具有重要的推动作用。下一步，学院将以本次学术交流为契机，持续深化与中国科学院生物物理研究所、合肥综合性国家科学中心人工智能研究院等顶尖科研平台的常态化交流与深度合作，大力推动认知科学、人工智能、心理学与教育学的深度交叉融合，持续夯实学科建设根基，全面提升学院科研创新水平与核心竞争力。

（图文：潘春阳 二审：张淑娟 终审：杨虎民）