10月17日至18日，中国社会学会教育社会学专业委员会2026年学术年会在绍兴大学召开。本次年会以“数字社会背景下的青少年社会化与协同育人”为核心主题，由中国社会学会教育社会学专业委员会主办，绍兴大学教育与心理学院承办，《清华大学教育研究》编辑部、绍兴大学学报编辑部提供学术支持。年会设置主旨论坛、九个平行分论坛及期刊面对面等多元学术环节，汇聚了来自清华大学、北京师范大学、浙江大学等全国数十所高校与科研机构的专家学者、青年研究者，围绕立德树人、家校社协同育人、数字媒介与青少年社会化、人工智能与教育转型等核心议题展开深度研讨，共同探索数字社会背景下教育社会学的理论创新与实践路径。我院文建章博士、刘坤哲博士应邀参会，其中文建章担任分论坛主持人并作学术报告，刘坤哲作分论坛主题发言。

在“身心健康与社会融入：学校归属和成长支持”分论坛中，文建章担任上半场学术主持人，主持了主题报告与专家评议环节，引导与会学者围绕学生心理健康风险生成、学校归属感建构、青少年社会融入支持等议题展开深度对话与思想碰撞。同时，文建章以《论城乡教师共生体：基于发展正义观的思考》为题作学术报告。报告立足城乡教育均衡发展的时代命题，引入“共生体”理论视角，系统阐释了城乡教师共生体“价值共生、智慧共生、权利共生”的三重内涵，从工具理性向价值理性转型、自由与他者双重跃升两个维度论证了其发展正义的价值内核，并从资源共享彰显分配正义、身份共认彰显承认正义、情感共鸣彰显关系正义三个层面，提出了城乡教师共生体的实践构筑路径，为推动城乡教师协同发展、助力教育优质均衡提供了新的理论视角与实践思路。

在该分论坛下半场，刘坤哲以《内地高校港澳学生社会融合的影响机制研究——基于文化适应理论视角》为题作主题报告。报告聚焦“一国两制”背景下港澳学生内地就学的融合议题，基于贝理的文化适应理论，构建包含身份认同、社交互动、学业融合、心理融合的社会融合分析框架，通过对全国多所高校的实证分析，揭示了内地高校港澳学生社会融合的整体水平与融合型、调适型、疏离型三种发展类型，验证了“以社交互动为载体的行为融合机制”和“以身份认同为载体的认知融合机制”两条核心路径，并发现家庭经济资本在文化适应策略中的差异化调节作用。研究提出高校应针对不同文化适应策略的学生实施分层分类管理，通过促进跨群体互动、强化身份认同建设等路径提升港澳学生社会融合水平。

本次年会是全国教育社会学领域的年度学术盛会，为学界搭建了理论对话与实践交流的高端平台。两位教师的参会与学术服务，充分展现了我院在教育社会学、城乡教师发展、社会融合等研究领域的学术积累与青年教师风貌。通过参与本次年会，我院教师进一步加强了与全国教育社会学界的学术联系，拓宽了研究视野，汲取了前沿研究成果，对推动我院教育学科相关方向的研究发展、提升青年教师学术影响力具有积极意义。

（撰稿：文建章 图片：会务组 二审：高艳军 终审：杨虎民）