2026年5月8日至10日，第十二届全国教育人类学学术年会在杭州师范大学隆重召开。本次年会以“人类学视域下的儿童生活世界建构”为核心主题，由全国教育人类学学术委员会主办，杭州师范大学经亨颐教育学院、中国教育现代化研究院联合承办，汇聚了来自东北师范大学、南京师范大学、首都师范大学等全国数十所高校的知名专家学者及中青年研究者共200余人参会，共同围绕儿童成长的教育政策、教育实践的人类学观察、童年研究的理论创新等议题展开深度研讨。我院文建章博士应邀参会，并在分论坛作主题报告。

年会开幕式于5月9日上午举行，由杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根教授主持。杭州师范大学相关校领导、全国教育人类学学术委员会理事长齐学红教授先后致辞，强调教育人类学研究应立足中国教育实践，关注儿童真实生活世界，推动学科交叉融合与理论创新。大会主旨报告环节，东北师范大学于伟教授、南京师范大学齐学红教授、杭州师范大学高振宇教授等专家，分别围绕“原野与原型——小学十年”“人工智能时代的童年人类学”等主题分享前沿研究成果，深入剖析了教育人类学视角下儿童发展的时代命题。

5月9日下午，年会设立七个平行分论坛，聚焦儿童与他者、儿童与数字媒介、儿童与教育政策等核心议题展开研讨。学院文建章博士的《美作为课程基因：基础教育课程美育的遮蔽与敞亮》在分论坛作主题报告。报告立足《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，系统阐释了课程美育的时代内涵、现实困境与实践路径。文建章博士指出，课程美育并非美育课程的简单延伸，而是通过全学科课程的审美化建构，将美作为课程的内在基因，实现“以美育人”的根本目标。报告深入剖析了当前基础教育课程美育存在的四大困境：价值理念模糊导致认知混淆、设计开发落后导致实践浅表化、创意表达匮乏导致形式庸俗化、信息反馈受阻导致评价虚空化。针对这些问题，他提出四大破解路径：一是纠偏课程美育理念，树立大美育观；二是加强课程美育开发，打造教研艺术智库；三是张扬课程美育情感，释放师生审美想象；四是优化课程美育评价，借助技术赋能提升审美智慧。报告将教育美学与教育人类学视角深度融合，为重构儿童的课程生活世界提供了独特的理论视角与实践方案，获得与会专家学者的高度认可与热烈讨论。

本届全国教育人类学学术年会搭建了跨学科、跨区域的学术交流平台，形成了“立足儿童立场、扎根教育实践、推动理论创新”的共识，对推动我国教育人类学学科发展、深化基础教育课程改革具有重要意义。文建章博士的参会与汇报，充分展现了学院在课程与教学论、教育美学领域的研究积累，加强了学院与国内高水平院校的学术交流与合作。未来，学院将持续聚焦儿童教育与课程改革的前沿问题，深化跨学科研究，为推动基础教育高质量发展贡献更多智慧与力量。

（撰稿：文建章 图片：会务组 二审：梁艳 终审：杨虎民）