为深化校地基础教育合作，推进区域基础教育扩优提质，我院教育技术教研室主任谢建，校地协同课题第一负责人褚丹及研究生代表赴蚌埠九中开展校地协同课题研讨会。本次会议旨在探索学生地理学科高阶思维表现性评价、人机协同促进因材施教的有效路径，以及学科高阶思维水平的测评方法。

会议伊始，蚌埠九中吴怡校长致欢迎辞，对阜阳师范大学专家团队的到来表示热烈欢迎，并期待双方通过校地协同产出更多扎根课堂的实用成果。随后，褚丹教授作课题总体介绍。她指出，本课题围绕“高阶思维框架构建、现状分析、模型建构、实践应用与评价改进策略”的主线展开，聚焦中学生地理高阶思维的本体构成、发展规律、教学模式与评价体系四大核心问题，旨在通过校地深度协同，破解基础教育阶段学生高阶思维培养与评价的难点。

在阶段成果展示环节，课题第二主持人、蚌埠九中钮之意老师汇报了其最新研究成果——《时空秩序视角下渗透地理思想方法的教学设计》。该成果已发表于中文核心期刊《地理教学》。钮老师以具体课例展示了如何将地理学科思想方法与教学设计深度融合，并分享了团队在优质课评选、精品课建设等方面取得的系列荣誉。

随后，陆晓同学代表课题组汇报了研究进展。她围绕“科学高阶思维表现性评价研究”，系统阐释了科学高阶思维的内涵要素、品质特征以及表现性评价的设计原则，并对两项智能体教学资源研发成果进行展示。

“八纵八横：高铁规划师”区域发展模拟系统

地理高阶思维表现性评价工具

在课题难点研讨环节，与会专家围绕真实情境任务设计、思维水平可观测指标确立、人机协同精准干预策略等关键问题展开深入交流。谢建老师建议引入多模态数据追踪，将短期评价拓展为长期过程性动态画像，为精准教学干预提供更坚实的依据。

此次研讨会不仅展示了校地双方在“技术赋能高阶思维发展”领域的阶段性研究成果，也为后续深化人机协同教学、优化表现性评价体系、推动因材施教落地奠定了坚实基础。双方表示将以课题为纽带，持续推动高校理论研究与中学课堂实践的“双向奔赴”，共同培育具有推广价值的基础教育教学成果。

（图文：江雨帆 二审：谢建 终审：李欢）