人物简介
赵熠锡，女，汉族，2000年8月生，中共预备党员，河南驻马店人，阜阳师范大学历史文化与旅游学院2023级学科教学（历史）专业硕士研究生。获得研究生国家奖学金1次，研究生学业奖学金一等奖2次，以及“五好研究生”荣誉称号。共发表论文3篇，其中第一作者2篇，第二作者1篇。参与国家重大研究项目1项、安徽省高校质量工程项目1项，主持校级研究生学术创新项目1项。参加国内学术活动2次。参与院级重点暑期“三下乡”社会实践活动。
个人事迹
跨山越海，以热爱破局
“读史可以明智”。固然对历史有着极大的热爱，但作为跨专业研究生，从传媒到历史教学的转变还是令我如临大敌。开学初面对《近代中国社会的新陈代谢》中庞杂的史料分析与理论框架，我常对着满屏的文献茫然无措，书上写满的批注与问号，无声诉说着跨学科的阵痛。作为历史“萌新”，我以多元视角重构学习路径，如看历史剧、历史电影、历史综艺、历史纪录片，这些方法让我逐渐感受到历史的趣味性。在研读《全球通史》时，发现书中“文明冲突论”可以与《觉醒年代》中陈独秀的演讲进行对照，用剧中“新文化运动”的镜头语言诠释教材中的抽象概念；仿照《大明王朝1566》中的“御前辩论”模式，梳理张居正改革与明代财政制度的关联；《末代皇帝》与《东京审判》中的溥仪形象竟然截然不同，角色影视化差异彰显出历史的多面性。慢慢我明白了，跨专业的壁垒并非高墙，而是等待被热忱点燃的阶梯。
三尺讲台，以实践淬火
“教学是活的史学”。为了弥补实践经验，我利用课余时间锻炼教学技能。第一次站上讲台时，面对学生“宋朝为什么重文轻武”的提问，我紧张得手心冒汗，连粉笔都在指尖微微发颤。课后，我带着问题翻遍图书馆的相关史籍，研读分析了《细说宋朝》，反复推敲“杯酒释兵权”背后的政治逻辑，用思维导图梳理出“科举制度—文官集团—边疆政策”的关联链条。在上课时，让学生们以“角色扮演”的方法模拟“澶渊之盟”谈判，真实感受宋朝在《清明上河图》中的祥和昌盛。在教学实践中，让我深刻体会到“教学相长”的真谛——那些在教案本上反复涂改的批注、在深夜查阅的史料、在课堂上被学生追问的瞬间，最终都化作浇灌教学之树的养分。
书卷为舟，以跨界致远
我的书架总有一些“闲书”，它们像一扇扇窗，让我看到了更广阔的世界。研一刚接触历史教学时，面对浩如烟海的文献，我常感到无从下手。一次偶然知道《被讨厌的勇气》这本高赞书，书中那句“人生不是与他人的比赛”让我豁然开朗。我开始用“课题分离”的心理学方法，把庞杂的史料拆解成小块任务。一年后再次回顾这本书，我在笔记里写下：“讲课和写文章也要有被质疑的勇气，就像阿德勒说的，课题属于自己，评价属于他人”。阅读《苏菲的世界》，我试着模拟“朱熹与王安石”的跨时空辩论，分析宋代科举制度；阅读《乡土中国》，我试着用“熟人社会”分析私塾教学的运作逻辑。
这些书也成为我的“能量充电站”。在读《一句顶一万句》，会被刘震云笔下小人物的坚韧触动；研究遇到瓶颈时，《零基础学中医》里的“阴阳平衡”理论，提醒我要学会调节工作节奏；《第二性》中对性别角色的反思，也让我在设计历史课堂案例时，特意加入更多女性视角的史料。最有趣的是《当下的力量》和《正念的奇迹》，写文章面对看不到头的文献、被一堆生僻术语绕得头晕时，就会想起“专注呼吸，感受此刻”，然后闭眼静坐数呼吸，再睁开眼时，已能心平气和继续投入工作。
我的读书划线笔记有一类都是：“可以关联科举制”“这个点适合设计课堂讨论”。许多知识看似与历史无关，却像一块块拼图，帮我搭起了跨学科思考的桥梁。
同舟共济，以感恩为帆
读研之路不是孤军奋战。从跨专业读研的忐忑到站稳讲台的从容，这条路上，师友的温暖始终相伴。读研生涯有幸与同学、老师们相遇相识，在生活和学习中相互帮助，给人以温暖、欢喜。导师以严谨治学引领方向，师兄师姐以躬身垂范传递经验，同门以互助精神共克难关；在课堂上与班级同学讨论问题；在工作中积极配合，认真完成老师交予任务。感恩每一份相遇，那些与师友并肩的时光皆是命运的馈赠，无论是课堂上的思维碰撞，还是实践中的互助共勉，点滴善意都汇聚成照亮前路的星火，这些珍贵的相遇编织成前行路上最明亮的经纬。
我的心声
每次上滑屏幕上的书页，总会想起“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——研一第一次整理报刊史料，我翻阅了数十年的报纸，在深夜里整理关键线索；读了一本又一本历史书和“闲书”后，我的知识储备和认知已经“更上一层楼”。学术和知识的星光，总藏在坚持的褶皱里。
无数次文章被导师退回修改时，也曾焦虑到失眠。但苏轼的“何妨吟啸且徐行”点醒了我：做好自己应该做的，写得不好改就是了，怕什么。学知识没有捷径，唯有“博观约取”，才能让积累沉淀为底气。文字间的星火，足以照亮心之所向。
导师寄语
赵熠锡同学已展现出较为扎实的专业基础与创新潜质：在专业技能方面，勤学好问，教学水平明显提升；在学术研究方面，态度严谨，能独立开展课题研究并形成了一批研究成果。望保持积极进取热情，在深耕与突破中实现专业技能、科研能力的螺旋式提升，成长为兼具专业技能、学术深度与社会责任感的创新型人才。期待在今后的职业生涯中既做真理的追寻者，更做知识的创造者。
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