10月20日，由科研处主办、外国语学院承办的阜阳师范大学建校70周年学术系列活动之“西湖讲坛”暨外国语学院“跨语言研究”系列讲堂在景行楼401举行。本次讲座由大学英语教学部主任杨波副教授主讲，主题为“从意合到形合：汉语母语者英语输出中的结构干扰与认知调适”，学院相关专业本科生及研究生到场聆听。

杨波首先从“语言输出的母语底色”切入，以学生英语写作中的真实偏误为例，直观呈现汉语意合思维对英语形合表达的深层渗透。她系统梳理意合与形合的概念内涵，援引奈达、刘宓庆、贾玉新等学者观点，指出意合与形合是汉英语言间最具本质性的区别特征之一。在句法层面，她以“竹子”与“大树”为隐喻，对比汉语“竹式结构”的节节推进与英语“树状结构”的主干统摄；在语篇层面，则以“流水”与“建筑”为喻，阐释汉语“流散型”铺排与英语“聚集型”扩展的差异，并结合梁实秋《学问与趣味》的英译实例作生动说明。

围绕“结构干扰”这一核心议题，她从连接词缺失、主语缺失、从句结构薄弱等句法表现，延伸到语篇衔接手段缺失与语用表达模糊、逻辑不清等层面，系统分析意合特征如何“入侵”英语输出。她特别强调，部分学习者误以为连接词越多越“形合”，实则造成逻辑层级不清、连接词堆砌，根源在于尚未完成从“翻译式思维”到“英语式思维”的认知转换。

针对上述困境，她提出认知调适的实践路径，指出调适关键在于“觉知”——意识到两种语言的结构差异，进而建立并行的英语认知模式。在策略层面，她以“三把钥匙”——连接词意识、主语意识、从句意识——为框架，结合“三联问”工具和大量汉英对照实例，演示如何将汉语的隐性连贯转化为英语的显性衔接。她建议学生在大量输入中观察形合机制，在刻意练习中内化结构意识，在对比反思中持续修正输出偏差。

整场讲座理论根基扎实，案例贴近学生写作实际，既有类型学层面的宏观观照，又有“三把钥匙”等可操作的微观策略。在场学生就写作中连接词使用的分寸感、长难句主干的辨识与搭建等问题与杨波老师进行互动交流。本次讲座是外国语学院依托“西湖讲坛”平台推进学术交流、服务人才培养的系列活动之一，对引导外院学子从思维层面理解英汉差异、提升英语输出的结构自觉具有积极促进作用。

（撰稿、图片：王晓萌 初审：杨波 复审：马栋兰 终审：夏炎青）