为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》立德树人根本任务，深化研究生课程教学改革，探索《乡村规划理论与实践》课程的实践育人新路径，我院2025级城乡规划学专业研究生在导师组指导下，先后赴白行村、西湖镇、环颍州西湖、环颍州老城等开展系列规划实践教学活动。本系列实践教学秉承“在真实场景中感知城乡空间，在问题探究中锤炼规划思维”的核心理念，系统训练研究生将城乡规划知识转化为实践研判的核心能力，引导学生扎根本地语境、回应现实问题。
规划实践教学之一：白行村
3月27日，全体学生在白如山老师的带领下，前往西湖镇白行社区开展首期实践教学，核心教学目标为：解读内生发展型乡村的成长逻辑，理解“农民主体、集体主导、渐进增长”的本土乡村规划路径。
实践教学以课程思政引领开篇，师生共同参观白行村村史馆，重走2011年习近平总书记视察白行村的足迹，学习关于新农村建设的重要指示精神，聆听白行社区闫永志书记介绍白行社区围绕新农村建设与美丽乡村建设的目标任务，踔厉奋发、勇毅前行，将原17个自然村合并建设为1个中心新村的空间优化重构过程；
随后，师生围绕《白行村美好乡村规划（2006）》《白行村和美乡村省级精品示范村规划（2025）》与《白行村国土空间总体规划（2022-2035）》三版规划展开深度研讨，对比不同时期乡村规划的编制逻辑、实施成效与演进特征，体悟白行村以集体产权改革为基础、以农民主体为核心、以内生发展为动力、循序渐进推进精明增长的实践内涵。最后，学生们对白行村小学、幼儿园、卫生院、养老院等公共服务设施，以及商铺、街道、广场等空间开展实地踏勘与数据采集，共同研究本土乡村规划案例，直观理解内生发展理论与农民主体地位的实践内涵，同时也为《乡村规划理论与实践》课程教学提供了真实场景支撑。
规划实践教学之二：西湖镇老街
4月3日，全体学生在白如山老师带领下，前往西湖镇老街开展实地调研，结合《西湖镇国土空间总体规划（2021-2035年）》提出的“都市农业先行镇、品牌农业特色镇、旅游农业示范镇”发展目标，对照西湖镇商业空间、生活空间、生产空间的实际场景开展现场研判，梳理乡村规划理论与规划实践背后的专业逻辑；与此同时，全体学生实地调研了属于近现代重要史迹及代表性建筑的大田电影院，系统认知了未来乡村空间更新的方向、核心内容与功能提升路径。
同学们结合课堂所学的城镇更新、历史空间活化理论，对西湖镇老街不同时期建设的建筑肌理、街巷尺度展开测量记录，逐一分析当前老街业态布局、公共服务配置存在的优势与不足，围绕如何在保护原有历史记忆的前提下激活老街活力、匹配西湖镇未来发展定位开展了现场讨论，进一步深化了对发展目标和空间适配性的理解，为后续课程设计积累了一手调研资料。
规划实践教学之三：环颍州西湖地理实践
4月10日，全体同学在白如山老师带领下，前往颍州西湖开展调研，共同研究颍州西湖景区规划与西湖镇国土空间规划的实践现状。本次环颍州西湖实践过程中，参与者围绕“历史学中的西湖”“诗词中的西湖”“地理学中的西湖”“旅游学中的西湖”等跨学科主题，分别探究千年尺度、百年尺度与30年尺度下，颍州西湖与颍州城的时空演化关系。同学们针对《西湖镇国土空间规划（2021-2035）》中所提出的颍州西湖与环湖乡村景村关系命题，开展了深度结构性分析与批判性研讨。此外，全体同学依照课程预设的实验任务，面向当地居民、游客、景区工作人员等群体开展访谈，完成了PPGIS实验的数据采集、数据清理与数据库搭建工作，为后续开展数据可视化实验奠定了基础。
规划实践教学之四：环颍州老城地理实践
6月5日，全体研究生在白如山老师的带领下前往颍州老城，结合颍州老城东门（宜阳门）旧址地图，学习体悟中国古代城市“十字大街为骨架、四门对称、功能分区”的核心形制。共同研讨《周礼・考工记》“匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬”的营国制度，梳理探讨颍州古城街巷整体呈不规则方格网状、而非严格棋盘式的空间肌理特征。随后，师生依次探访回族清真寺、城隍庙、颍州卫所、颍州老城墙等历史遗存，梳理挖掘地名背后承载的“官署居中、礼制环绕、商住沿街”的层级秩序与集体记忆，深化了全体同学对城市历史层积的认识与理解。
实践过程中，同学们以颍州古城历史地图为底图，结合现有街巷、遗存点位开展现场校准，对照不同历史时期的城址变迁资料，分组讨论了一九四九年后老城空间功能的置换与街巷格局演变逻辑，总结了当代老城保护更新中平衡历史文化传承与居民生活需求的核心矛盾，为后续开展颍州老城专题规划研究积累了扎实的实地认知基础。
本课程系列实践教学在学院领导的大力支持下，依托安徽省高等学校省级质量工程项目（2025zytsct037;2025xqhz043）、安徽省新时代育人质量工程项目（2024zyxwjxalk171）等教研课题开展，实践范围覆盖中心村、中心镇、景区、历史城区等多类课题案例地，全面践行“同行、同研、同讲、同学”的育人理念。行走的规划课堂，使学生跳出了书本理论与图纸范式的局限，构建“历史-空间-社会-制度”多维分析视角，提升了现场问题诊断、跨学科思辨与规划方案研判的核心能力，同时深化了对本地城乡发展的认知与服务地方发展的使命感。未来本课程将持续迭代“行走的规划课堂”教学内容，不断优化完善实践育人体系，为培养扎根本土、契合时代发展需求的高素质城乡规划专业人才提供有力支撑。
（撰稿、图片：童怡菡、宋桂池、侯宝泰 初审：白如山 复审：郭从杰 终审：梁家贵）