专业名称：地理科学     专业代码：070501

一、培养目标

本专业贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，适应国家和区域中学教育改革发展需求，立足皖北、服务安徽、面向长三角，培养德智体美劳全面发展，具有高尚师德与深厚教育情怀、扎实的现代地理学科知识、过硬的教学能力、较强的班级管理和综合育人能力、良好的自我发展能力，能够胜任中学地理教学和教育管理工作的新时代高素质师资。

本专业学生毕业后5年左右预期达到的目标：

目标1：高尚的师德修养。具有良好的思想政治素养与高度的社会责任感，自觉践行社会主义核心价值观；具有健全的人格、良好的品德修养、高尚的职业道德；以教育家精神为引领，以新时代“四有”好教师作为职业理想，积极投身于中学地理教育事业，依法执教。

目标2：扎实的学科素养。系统掌握地理学基本知识、基本原理和基本技能；拥有开阔的专业视野，较强的学科知识整合能力，以及多学科交叉融合的知识体系。

目标3：过硬的教学能力。践行以学生为中心的教育理念，深刻理解地理核心素养与中学地理课程标准，能够根据教育学、心理学规律和学生身心发展特点，熟练运用信息技术和各类教学辅助手段进行地理教学设计、教学实施、教学评价和教学反思；能够针对中学地理教学实际问题开展教学改革和实践研究。

目标4：较高的育人水平。具有德育为先和全面育人观念，能结合学校实际及中学地理学科教学开展育人活动；熟悉班级组织管理的策略与方法，胜任中学班主任管理工作。

目标5：良好的发展潜力。能主动适应新时代基础教育发展的要求，有强烈的自我发展意识，对自身的成长目标有较为清晰的认识和规划；有较强的自我反思与终身学习能力；具备良好的沟通能力及团队合作精神。

二、毕业要求

（一）践行师德

1.师德规范

深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述以及“四史”内容，自觉践行社会主义核心价值观，遵守中小学教师职业道德规范，以立德树人为己任，大力弘扬教育家精神，依法执教，立志成为“四有”好教师。

1.1理想信念：深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述以及“四史”内容，自觉践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2 依法执教：自觉落实党的教育方针，掌握教育法律法规和中学教师职业道德行为规范，树立依法执教的理念。

1.3 师德认同： 深刻理解教育家精神的时代意蕴，把握教师职业道德规范内涵与要求，以立德树人为己任，秉承“厚德、博学、自胜、勤行”的校训，持续加强师德修养，立志成为新时代“四有”好老师。

2.教育情怀

热爱教育事业，具有教书育人的真诚意愿，乐于从事中学地理教学。有正确的学生观，尊重和关爱学生，担当学生成长的引路人。具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，有为社会主义教育事业做出无私奉献的精神追求。

2.1 职业认同：能够清晰认识和认同中学地理教师职业的重要性和专业性，热爱地理教学，对从事地理教育教学具有自豪感和荣誉感。

2.2 专业精神：具有良好的人文底蕴和崇尚真理的科学精神，尊重和关爱学生，富有爱心、责任心，对待工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3 甘于奉献：价值观正确，人生态度积极向上，具有强烈的社会责任感和担当意识，具有潜心育人、甘于奉献的教育精神。

（二）学会教学

3.学科素养

理解地理学科知识体系基本思想和方法，系统掌握自然地理、人文地理和地理信息等理论知识、方法和实践技能。具有地理核心素养，初步掌握基于核心素养的学习指导方法和策略，具有探究论证地理问题的实践能力。理解地理学与环境科学、生态学、资源科学、经济学、社会学等学科之间的关系，具有较强的学科知识整合能力。

3.1 学科基础：了解地理学科发展及前沿动态，掌握自然地理学、人文地理学、地理信息科学等方面的基本原理、基础知识和基本技能，理解地理学科知识体系基本思想和方法。

3.2 综合素养 ：初步掌握基于核心素养的学习指导方法和策略。能够将习得的专业知识、技能和跨专业知识进行整合，形成整合性知识和能力结构。具备通过调查、实验等获取资料、地理信息加工、探究论证地理问题的实践能力。

3.3 融通素养：理解地理学科与相关学科的内在关联，具有一定的学科交叉融合能力，具备在地理学科教学中开展跨学科教学的意识和能力。

4.教学能力

具备依据地理学课程标准和中学教育的基本原理方法进行教学设计、实施与评价的实践能力，能够完成课堂教学任务与基本的教学研究，具有解决教学中遇到问题的能力。

4.1 教学设计：掌握地理学科教学、教育学以及心理学等教育教学基本理论，了解中学生的心理发展特点和地理学习规律，理解中学地理课程标准的内涵和要点，熟悉中学教材和教参，具备教师通用职业技能和中学地理学科教学基本技能。

4.2 教学实施：掌握“三字一话”、教学设计以及课堂教学等教学基本技能，能够依据现行的中学地理课程标准，针对中学生身心发展和地理认知特点，运用地理学科知识和信息技术，进行教学设计，实施课程教学。

4.3 教学评价：能实施基于教学实践过程的评价学习活动，收集学生学习反馈，形成基于过程评价的学生学习情况诊断，形成持续改进教学的意识；关注教育教学实践问题，并能提出解决问题的思路与方法。

（三）学会育人

5.班级指导

树立德育为先理念，了解中学德育原理和方法。具备班级组织建设的能力，胜任班主任管理工作，能够有效管理和开展班级活动，开展德育心理健康教育工作。

5.1品德教育：树立德育为先的教育理念，充分认识德育的重要作用，了解中学德育的基本原理与方法，能有意识、有针对性地开展德育工作，将德育融入日常的班级管理之中。

5.2 班级建设：深刻理解班主任在中学教育中的重要地位和作用，系统掌握班级组织建设与管理的基本原理和方法，具备班主任工作应有的能力和素养。

5.3 心理辅导：掌握开展班级心理健康教育的基本知识和方法，了解中学生的思想品德发展的规律和心理健康基本状况，能有意识、有针对性地开展心理健康教育及辅导工作。

6.综合育人

树立“三全育人”理念，深入体会地理学科的育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解中学生身心发展和养成教育规律，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与并学会组织主题教育和地理社团活动，对中学生进行教育和引导。

6.1 文化育人：了解学校文化育人内涵和方法，具有开展养成教育、创设文化环境及实施文化育人活动的基本能力。

6.2 学科育人：理解地理学科独特的育人价值，能结合学科的特点，掌握地理学科渗透思政元素的途径和方法，将课程思政融入日常教学中，实现知识学习、能力发展与品德养成的相互渗透。

6.3 活动育人：了解学校活动育人内涵和方法，掌握组织主题教育和社团活动的方法。了解课外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法，具有开展活动育人的基本能力。

（四）学会发展

7.学会反思

具有终身学习与自主发展意识。能根据中学地理教育改革发展的趋势及时代和教育发展需求，结合自身特点和发展愿景，进行学习和职业生涯规划。初步掌握教育教学反思方法和策略，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学实际问题。

7.1 反思意识：具有终身学习与自主发展意识。充分认识反思的重要性，具有反思意识，形成反思习惯。

7.2 反思方法：初步掌握教育教学反思方法和策略，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学实际问题。

7.3 持续改进：能根据中学地理教育改革发展的趋势及时代和教育发展需求，结合自身特点和发展愿景，进行学习和职业生涯规划。能够对中学地理教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

8.沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作意识。掌握基本的沟通合作技巧，具有良好的沟通和社交协调能力，能够积极参与小组互助和合作学习。

8.1 团队意识：理解学习共同体的作用，具有团队协作意识，了解中学地理教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

8.2 沟通意识：掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家、学生、家长等进行有效沟通交流。

8.3 有效合作： 掌握中学地理教育常见的团队合作方式，能主动参与学习共同体的组建、学习过程，获得小组互助和合作学习体验。

三、毕业要求对培养目标支撑的矩阵表

表1 毕业要求对培养目标支撑的矩阵表

注：支撑培养目标的毕业要求指标点在相应的空格中填写对应的关联强度符号：H强相关，M中等相关，L弱相关，没有关联的可以不填，每个毕业要求要细化到具体指标点，每个毕业要求指标点一般可支撑1-3个培养目标。

四、学制、毕业学分与授予学位

学制：标准学制为4年，学生修读年限3-6年

毕业学分：168学分

授予学位：理学学士学位

五、主干学科

0705地理学、0401教育学。

六、核心课程

地球概论、普通地质学、地貌学、水文学与水资源、气象与气候学、人文地理学、经济地理学、地图学、地理信息系统原理、遥感概论、世界地理、中国地理、地理课程与教学论等。

七、主要实验和实践教学环节

地质地貌野外实习、自然地理野外实习、人文地理野外实习、中学地理课程与教学技能实训、教育见习、教育实习与研习、毕业论文（设计）。

八、课程结构及学分（学时）分布

表2 地理科学专业（师范类）本科课程必修与选修学分学时分布

表3 地理科学专业（师范类）本科课程理论、实验和实践学分学时分布

表4 地理科学专业（师范类）各学期教学周数及周学时分配

九、课程修读指导性计划

表5  地理科学专业本科通识基础课程一览表

注：1.思想政治理论课中有机融入劳动教育、铸牢中华民族共同体意识等内容。

2.大学英语由外国语学院负责。针对修学大学日语的本科生，外国语学院应根据学生实际需求，制定教学改革实施方案。

3.大学体育实施俱乐部制教学改革。

4.大学生心理健康教育课程设置包括1学分课程教学（第1学期开设）和1学分专题活动（第1到第4学期开设）。

5.表达课原则上文科类专业安排在第1学期，理科类专业安排在第2学期。

6.实践列中，括号内数字为学生自主实践时数，不计入工作量。

7.大学生安全教育主要包含：人身财产安全、公共安全、新生报到安全、消防安全、交通安全、网络安全、实验室安全、实习实践安全、就业安全、留学安全、运动安全、心理安全、防侵害、防盗窃、防溺水、防传销、防校园贷、防灾减灾、反邪教、反诈防骗、远离毒品、拒绝赌博、意外伤害预防与处理、急救常识、预防艾滋病等传染病等。

表6 地理科学专业（师范类）本科通识拓展课程

课程类别	学分	学时	开课学期	考核方式	课程性质	备注
人文社科类	8	128	2-6	考核方式根据每学期修读的具体课程确定。	任选
自然科学类
艺术体育类

         注：学生应在修业年限内修满通识拓展课程不少于8学分，“四史”教育课程不少于1学分，公共艺术类不少于1学分。

表7 地理科学专业（师范类）本科专业基础课程一览表

表8 地理科学专业（师范类）本科专业核心课程一览表

注：1. 专业核心课程模块，要备注哪些课程渗透了劳动教育实践内容，请以*标注于该课程中文名称的右上角。

2.专业核心课程中若开设有鲜明教师教育性质的课程，请以*标注于该课程中文名称的右上角。

3.须设置不低于2学分的创新创业教育专题课程（有条件的学院可增设多门创新创业选修课程）。

表9 地理科学专业（师范类）本科专业拓展课程一览表

表10 地理科学专业（师范类）本科教师教育课程一览表

注：1.教师口语课程内容应涵盖普通话、教师语言等模块。

2.2.书写训练课程内容应涵盖规范字书写，钢笔字、毛笔字、粉笔字及板书设计等技能实训等模块。

3.3.教育心理学课程内容应涵盖儿童心理发展、儿童心理健康与辅导等模块。

4.4.教育学基础课程内容应涵盖教育基本理论、学校教育制度、课程与教学、教师与学生、德育、班级管理、教育研究方法等模块。

5.5.现代教育技术课程内容应涵盖现代教育技术应用模块。

6.6.教师职业道德与教育法规课程内容应涵盖：教师职业道德，教育法律法规。

7.7.教师专业发展课程内容应涵盖教师专业发展的过程、教师专业发展的策略与途径、教师专业发展规划。

8.8.** 学科课程与教学理论和**学科课程与教学技能实训由师范专业所在学院负责。**学科课程与教学技能实训课程内容应涵盖学科教学设计等实训模块。

9.9.教育拓展课程模块由师范专业所在学院自主开设，自主设计不少于6门课程（≥ 6学分），可结合专业实际开设××教学论、STEM教育与实践、智慧教育、基础教育改革、学校教育教学管理、教师教育发展、教师技能拓展、基础教育名师讲座、中小学综合实践活动指导、等适应教育数智化发展需求的专题课程。

表11 地理科学专业（师范类）本科基础实践教育课程一览表

注：1.师范类各专业结合专业实际设置“教育见习”实践周。教育见习安排在第2到第5学期，教育实习与研习应灵活安排在第7或第8学期，教师综合技能达标应灵活安排在第6和第7学期。

2.各环节中标注“（）”周数，表示可结合当学期教育时间机动安排落实。

3.学生修读实践教育课程取得的学分由教务处统筹协调有关单位完成学分认定。

表12 地理科学专业（师范类）本科特色实践（第二课堂）课程一览表

课程编码	课程名称 （英文名称）	学分	积分	开课学期	考核方式	开课学院/部门
2500410011	德育实践 Moral Education Practice	1.5	7.5	1-8	考查	校团委/学院
2500410021	智育实践 Intellectual Education Practice	1.5	7.5
2500410031	体育实践 Sports Practice	1	5
2500410041	美育实践 Aesthetic Education Practice	1	5
2500410051	劳育实践 Labor Education Practice	1	5
合计		6	30