为夯实体育专业实习生教学实践基础，提升师范生课堂执教能力，助力学生更好适应即将到来的教育实习，9月5日下午，由阜阳师范大学体育学院、阜阳市教育科学研究所联合主办的学术报告在学校西湖校区正行楼二楼报告厅成功举办。本次报告主题为《中小学体育课堂教学的基本策略与技巧》，由安徽省教育科学研究院副院长吴桥担任主讲人。
讲座围绕时代教育背景、完整教学设计逻辑、课堂实操教学技巧以及技能学习规律等多方面内容展开分享。讲座开篇，吴桥院长结合当下人口发展变化趋势、人工智能快速发展的社会现实，剖析新时代教育面临的机遇与挑战。提出在社会快速变革的大环境下，单纯的知识记忆已经难以适配未来社会发展需求，创新、反思、协作等综合素养愈发重要，素养导向已经成为当前教育的重要方向。
在教学设计逻辑讲解环节，系统拆解完整教学设计的实施链条。教学设计要依次做好课标分析、教材分析、学情分析三大基础工作。课标分析需要研读课程目标、内容要求、学业要求、教学提示以及学业质量标准；教材分析要做到对标课标、理清教材内部结构、挖掘拓展教学资源；而学情分析是教学的起点，需要关注学生年龄身心特征、已有学习基础、学习风格、兴趣动机、潜在学习困难以及特殊学生群体，三大分析应当能够逻辑推导得出课堂学习目标。
着重指出，学习目标撰写要坚持具体可测，多用表现性行为动词，遵循认知——技能——情感行为的教学逻辑；教学重点来源于课程标准，教学难点随学生学情动态变化；教学设计应当做到教学评一体化，确定学习目标的同时同步设计学习评价，不能重教学活动设计、轻评估反馈。同时分享了基础课堂教学流程：激活、演示、练习、巡回指导、巩固练习、体能、应用比赛，为新手教师提供可落地的教学框架。
重点分享七大课堂实操核心技巧，覆盖课堂观察、课堂指导、课堂演示、学生示范运用、课堂激励、教学反馈、课堂评估。课堂观察要立足教学目标，背靠场地观察全体学生，一次只聚焦一个学习要点；课堂指导分为组织型指导与信息型指导，坚持一次传递一项教学要点，语言精简，善用提示短语，尽量可视化呈现关键提示；课堂演示要兼顾位置、整体与局部、演示速度、口头提示，先完整演示建立动作表象，再开展局部慢速演示突出教学重难点。
在学生示范使用上，不应单纯挑选运动成绩最优的学生，优先选择能够落实课堂提示、达成目标要求的学生进行示范展示。课堂激励方面，要提升学生课堂成功率，减少学生之间社会性横向对比，适配学生个体差异，可以设计分层练习、动态调整任务难度、开发多版本任务单、搭建活动练习站点等方式，满足不同学生学习需要。
教学反馈倡导多采用具体正向反馈，辅以中立技术性反馈，谨慎使用负面评价，反馈评价聚焦学生学习过程与动作表现，不只看重运动结果。课堂评估严守教学评一致性原则，评估内容必须与学习目标相匹配，可运用 “我做你答”“我说你做” 等方式快速诊断学生学习水平。
最后，主讲人结合运动技能形成的初级、中级、高级三个阶段，讲解不同技能水平学生的教学实施策略，初级学习者侧重游戏化、情境化教学，提供大量短节奏练习；技能水平越高，教学任务、练习强度、休息设置也要对应调整。讲座结尾分享教育感悟：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，学生成长发生在实践活动之中。
参与培训的实习生和教师纷纷表示，本次讲座理论结合大量体育课堂真实案例，厘清了教学设计当中常见误区，学到诸多可直接运用于常态课堂的实操方法，对今后落实素养导向体育课堂、提升课堂教学质量具有很强指导意义。本次专题讲座到此圆满结束。
（撰稿：汪家琪 照片：李佳珍 初审：余卫东 终审：范小虎）