本科教育教学审核评估基础知识

一、什么是审核评估？

审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。国家不设置统一的评估标准，高校“用自己的尺子量自己”，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

二、新一轮审核评估的指导思想是什么？

新一轮审核评估方案把“五个坚持”作为基本遵循和行动指南：

一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；

二是坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；

三是坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务；

四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展；

五是坚持构建大学质量文化，引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、新一轮审核评估的工作目标是什么？

新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为的共同愿景和价值追求。

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准；

两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人；

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变；

五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

四、新一轮审核评估的“新”体现在哪里？

新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面：一是评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；二是评估内涵的变化。变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合；三是评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择；四是评估方法的变化。采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，为学校“诊断把脉”，突出评估为学校服务；五是评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。

五、新一轮审核评估的周期多长？

审核评估每5年一个周期。新一轮审核评估时间为2021—2025年。

六、新一轮审核评估有哪些程序？

新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。

七、 新一轮审核评估的16字方针是什么？

以评促建，以评促改，以评促管，以评促强。

八、新一轮审核评估专家如何开展评审工作？

新一轮审核评估专家采取审阅材料、线上访谈、随机访谈等方式进行线上评估，在全面考察的基础上，提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况，确定5—9位入校评估专家，在2—4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况，制定问题清单，形成写实性《审核评估报告》。

九、参评高校如何准备教学档案材料？

教学档案是学校在教学管理、教学实践活动中形成的基本材料，是学校日常教育教学工作的“证据”，包括课程、试卷、毕业设计（论文）、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按学校日常管理规定存放，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。

十、审核评估专家常用的考察方法有哪些？

专家常用的考察方法有6种：深度访谈、听课看课、校内外考察走访、文案审阅、问题诊断、沟通交流。

深度访谈。访谈形式以一对一访谈为主，访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员，访谈内容主要围绕“五个度”进行。

听课看课。目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果，听课看课的方式、时间由专家灵活掌握，可能听一节完整的课，也可能只听10分钟，还可能专家不进教室，查看学生到课、学习状态、教师状态等情况，一般每位专家听课门数不少于2门。

校内外走访考察。“走访”是指对校内教学单位、职能部门，校外教学实习基地、用人单位的考察，着重看学校的中层、基层是如何做的，效果如何，是否能与学校的办学定位和人才培养定位相适应，人才培养质量是否有保障，是否满足学生成人、成才的需要。“考察”特指专家对学校的教学条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。

文案审阅。专家对教学文档、支撑材料、毕业论文（设计）、试卷、人才培养方案等材料进行查阅，每位专家须调阅2个以上专业的毕业论文（设计），不少于2门课程的试卷和试卷分析报告；对于毕业论文（设计）的查阅，主要考察选题来源、结合社会实际选题比例、指导教师资格和指导质量、答辩过程和环节、过程管理、论文质量等；对于试卷则是重点查阅试卷的出题质量、试卷分析、成绩评定是否合理以及课程目标是否达成等方面，以反映学校的人才培养目标和专业教学水平。

问题诊断。一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法；四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。

沟通交流。针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容。做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。

十一、我校选择的是哪一类审核评估体系？

审核评估指标体系分为“两类四种”方案。

我校选择的指标体系是第二类第二种（适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校）。

十二、新一轮审核评估中的“1+3+3”报告是什么？

1：参评高校形成《自评报告》

3：教育部教育质量评估中心提供《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告；

3:教育部学生服务与素质发展中心提供《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告。

十三、第二类第二种审核评估指标体系主要有哪些内容？

第二类第二种审核评估设一级指标7个（办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效），二级指标27个，审核重点79个。

十四、二级学院在审核评估中应怎样做？

做好本学院师生的宣传动员工作，组织学院师生系统学习评估指标体系内涵及学校《自评报告》，使师生对评估的目的、意义和重要性有深刻认识，准确掌握评估的基本知识。

梳理本学院的发展沿革、办学特色、优势与劣势、发展规划、本科专业布局、教师队伍、人才培养（包括生源、就业等情况）、本科教学内部质量体系、实验室、实习实训基地等相关内容。

排查学院本科教学工作存在的问题和不足，持续开展针对性的改进与建设。

做好人才培养方案、课程大纲、试卷、毕业设计（论文）等教学档案归档整理工作。

加强教风学风建设，强化教学秩序、教学纪律、教学质量的监督检查，确保师生以饱满的精神风貌投入教学活动。

加强开展教研室活动和相关培训，提高教师课堂教学水平。

按照学校工作要求报送相关材料。

组织学院师生参与教育部评估中心的问卷调查填写等工作。

十五、新一轮审核评估教师如何做？

（1）了解审校评估知识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义；

（2）熟悉所在专业历史沿革、培养方案、考研与就业情况;

（3）按照学校教育教学规范要求，高质量做好教学工作，准备好教学资料;

（4）参加专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会；

（5）做好专家随机线上、线下听课准备。课程教学应体现以学生为中心的教育教学理念，有效实现深度师生互动交流和讨论，将课程思政有效融入教学过程，展现最佳教学状态。

十六、行政管理、教学辅助、后勤与保卫人员需要做什么？

（1）了解审核评估知识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义;

（2）按照学校的统一部署，在做好常规工作的基础上，高质量地完成审核评估相关工作；

（3）做到规范管理，热情服务，尽职尽责；

（4）按照学校和评建办的要求，及时提供评估所需的各种材料。

十七、部门访谈、座谈可能会涉及哪些问题？

（1）本部门如何贯彻落实立德树人根本任务；

（2）本部门如何支持和服务本科人才培养；

（3） 本部门在支持和优先保障本科教育教学方面的主要举措；

（4）本部门与本科教育教学相关的制度文件、支撑数据等：

（5）对学校目前本科教育教学管理方面的意见和建议。

十八、学院访谈、座谈可能会涉及哪些问题？

（1）学院如何贯彻落实立德树人根本任务；

（2）学院本科人才培养如何体现应用型人才培养为主要方向的办学定位;

（3）学院在学生培养、师资队伍建设和专业建设等本科教育教学方面的投入情况;

（4）学院本科人才培养的重点举措、主要成效及特色亮点;

（5）学院科研反哺教学的举措与成效；

（6）学院教育教学质量保障体系建设的举措与成效;

（7）学院在校-地-企合作、专业实习实践、创新创业教育等方面的举措与成效：

（8）对学校目前本科教育教学管理方面的意见和建议。

十九、线上评估环节各部门需要做哪些工作？

线上评估时间为2-4周。专家主要进行线上调阅材料、材料研读、在线访谈座谈、听课看课等。各部门根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。

线上评估是否听课、调阅学生试卷和论文，由专家组视学校已有常态信息化条件和工作需要与学校协商确定。如参评学校具备或部分具备线上听课、调阅的条件，则为专家组提供有条件的课程、试卷、毕业论文（设计）等的清单，以便专家组进行线上听课、调阅活动。

二十、入校评估环节各部门需要做哪些工作？

入校评估时间为2-4天。入校评估期间，考察形式主要包括专家独立考察、资料调阅、人员访谈、听课看课等。专家入校评估期间，主要针对线上评估问题清单中的存疑内容，逐一从教学档案和支撑材料中进行核查佐证。同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。各部门应抓好教风、学风建设，督促师生在课堂上展现饱满的精神面貌，保持教学秩序稳定。